Giáo án Ngữ văn 8 Bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận mới nhất

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

HOẠT ĐỘNG 1: HDHS CHUẨN BỊ

- Gọi HS đọc bài tập

- GV hướng dẫn hs lập dàn ý theo đề bài đó cho.

HOẠT ĐỘNG 2: HDHS LUYỆN TẬP:

1)Để làm sáng tỏ vấn đề trên ,cách sắp sếp luận điểm theo trình tự dưới đây có hợp lí không ?Vì sao ?Nên sửa như thế nào?

- Các luận điểm khá phong phú nhưng thiếu mạch lạc .sẳp xếp có phần lộn xộn

- GV: yêucầu HS sắp xếp lại có hệ thống e,d, a, c,b

- Gọi hs đọc bài tập 2(108)

H: Chỉ ra yếu tố biểu cảm trong đoạn văn:

H: Nhà văn bộc lộ tình cảm gì trong các yếu tố đó?

H: Em sẽ bộc lộ tình cảm gì trong đoạn văn?

- HS đọc đoạn văn:sgk/109

H: Theo em, đoạn văn nghị luậnđã thể hiện hết cảm xúc chưa?

- Cảm xúc trong đoạn văn chưa tự nhiên còn gò ép.

- Gv hướng dẫn HS viết đoạn văn tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận

- Gọi HS đọc lại đoạn văn

- Phát hiện yếu tố biểu cảm trong đoạn văn ?

H: Qua bài tập này em rút ra nhận xét gì nếu muốn đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.

* 4 bước: B1: Đưa yếu tố biểu cảm vào đối tượng cụ thể

B2: Lần lượt trả lời câu hỏi.

- ĐV biểu hiện tình cảm gì? Cảm xúc phải chân thật và tự nhiên

B3: Cho học sinh kiểm tra lại đoạn văn

B4: Đọc đoạn văn trước lớp.

- ĐV: Bạn có biết chăng những chuyến tham quan du lịch, không chỉ tăng cường sức khỏe thể chất mà còn đem lại cho ta nhiều niềm vui sướng trong tâm hồn . Làm sao bạn có thể quên lần cả lớp đi tham quan Vịnh Hạ Long? Hôm ấy, không ai trong chúng ta kìm nổi một tiếng reo, khi sau một chặng đường dài…

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 3 ở nhà.

I. Chuẩn bị:

* Đề bài “Sự bổ ích của những chuyến tham quan ,du lịch đối với học sinh ”

Lập dàn ý; Các luận điểmvà luận cứ cần thiết.

1. Dàn bài:

a/Mở bài: Nêu lợi ích của việc tham quan

b/Thân bài : Nêu cáclợi ích cụ thể :

1/Về thể chất: Giúp chúng ta thêm khỏe mạnh.

2/Tình cảm : Tìm thêm được nhiều niềm vui.

- bồi dưỡng tình yêu với quê hương đất nước.

3/Về kiến thức : Hiểu cụ thể hơn ,sâu hơn những điều đã học,đưa lại nhiều bài họccòn có thể chưa có trong sách vở.

c/Kết bài: khẳng định lợi ích của hoạt động tham quan.

II. Luyện tập:

1.Bài tập 1/108:

- Có thể sắp xếp như sau:

1- e: Những chuyến tham quan du lịch giúp ta tăng cường sức khoẻ.

2- d :Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui.

3- a : Những chuyến tham quan du lịch bồi dưỡng tình yêu với quê hương đất nước.

4- c:Những chuyến tham quan du lịch giúp ta hiểu cụ thể hơn ,sâu hơn những điều đã học.

5- b:Những chuyến tham quan du lịch đưa lại nhiều bài họccòn có thể chưa có trong sách vở.

2. Bài tập 2/ 108( đưa yếu tố biểu cảm vào bài )

a) Tham khảo đoạn văn: Luận điểm 3 trong bài Đi bộ...

- Yếu tố biểu cảm: “ Ta hân hoan biết bao... cái giường tồi tàn”

-> Tình cảm vui sướng sau khi đi bộ : vui thích, sảng khoái , ăn ngon miệng, ngủ ngon giấc.

b.Yếu tố biểu cảm trong đoạn văn trình bày luận điểm: “Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui”

- Tình cảm cảm xúc : Niềm vui, sự thư giãn sau những ngày học tập vất vả: được sống hoà nhập với thiên nhiên, cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên, tình yêu thiên nhiên đến tự nhiên, giản dị, Cảm nhận được tình yêu quê hương đất nước, tình yêu con người sứ sở…ngắm nhìn cảnh vật, công trình kiến trúc…

* Viết đoạn văn:

Chắc các bạn còn nhớ có lần cả lớp mình đến vịnh Hạ Long nhỉ?Chao ôi, một khung cảnh thiên nhiên kì thú mở ra trước mắt thật kì diệu, một cảnh trời biển núi non mênh môngmà tạo hoá đã ban tặng cho con người…Cảnh đẹp khiến cho lòng ta bâng khuâng ngây ngất , choáng ngợp. Trước khung cảnh ấy diệu kì ấy, mệt mỏi trong ta tan biến hết, tất cả chỉ còn lại là niềm vui hân hoan trong những ánh mắt rạng ngời.Ta sẽ không cảm nhận hết được niềm vui sướng ấy, khi chúng ta chỉ quanh quẩn trong nhà, nơi góc phố hay trên những con đường mòn quen thuộc.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

 HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT

GV giới thiệu bài:

- Nghe, định hướng vào bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

- Gọi HS đọc đề bài tập .

- Hãy thực hiện việc tìm hiểu đề cho đề bài tập trên?

GV nhấn mạnh những vấn đề cơ bản.

GV treo bảng phụ bài tập 1.

H: Theo em, các luận điểm trên đã đủ để làm sáng tỏ đề bài chưa? Sắp xếp theo trật tự chưa? Vì sao?

H: Vậy ta cần sắp xếp lại thế nào cho hợp lí?

GV cho học sinh thảo luận nhóm .

GV nhận xét và lựa chọn một số trình tự sắp xếp hợp lí của học sinh.

- Gọi HS đọc đoạn văn phần 2a

H: Từ đoạn văn, em hãy nêu suy nghĩ của em về vấn đề đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận?

H: Trong các luận điểm trên, luận điểm nào có thể đưa vào yếu tố biểu cảm?

H: Đoạn văn chứa yếu tố biểu cảm  nằm ở vị trí nào trong bài văn?

H: Để đảm bảo tác dụng của yếu tố nghị luận trong bài văn nghị luận, ta cần chú ý điều gì?

GV cho học sinh thảo luận .

GV nhận xét, tổng hợp.

- Chọn luận điểm: tham quan du lịch đem lại cho ta nhiều niềm vui để đưa yếu tố biểu cảm vào.

H: Những cảm xúc nào được khơi dậy khi em đọc luận điểm ấy?

- Gọi HS đọc  đoạn văn bt2b

H: Ta sẽ tập đưa yếu tố biểu cảm vào đối với cụ thể nào? đoạn văn ấy nằm ở vị trí nào trong bài văn?

H: Giả sử phải trình bày luận điểm"những chuyến .......nhiều niêm vui" hãy cho biết luận điểm ấy gợi cho em cảm xúc gì?

H: Theo em đoạn nghị luận trong SGK đã thể hiện được hết cảm xúc ấy chưa?

H: Cần tăng cương yếu tố biểu cảm như thế nào để đ/v biểu hiện đúng những cảm xúc chân thật của em? Có nên đưa vào đ/v những từ ngữ biểu cảm không? Nếu có thì đưa vào chỗ nào trong đoạn, em có định thay đổi một số câu văn để đoạn văn thêm sức truyền cảm không?

- HS đọc đề.

- HS trình bày trước lớp theo nhóm

- Nêu ý kiến

- HS đọc bài.

- Trả lời

1. Đề bài : Sự bổ ích của những chuyến tham quan du lịch đối với học sinh

2. Nhận xét:

1. Xây dựng luận điểm:

 (1) Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta thêm khoẻ mạnh.

(2) Về tình cảm: Những chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta:

- Tìm thêm được nhiều niềm vui cho bản thân mình.

- Có thêm tình yêu đối với thiên nhiên, đối với quê hương đất nước.

(3) Về kiến thức: Những chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta:

- Hiểu cụ thể hơn, sâu sắc hơn những điều được học trong trường lớp, qua những điều mắt thấy, tai nghe.

- Đưa lại nhiều bài học có thể còn chưa có trong sách vở của nhà trường.

2. Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận :

- Tham quan du lịch giúp chúng ta tìm thêm được nhiều niềm vui: với bạn bè, thiên nhiên, niềm vui khi được hiểu biết nhiều.

- Đoạn văn trong SGK đã có yếu tố biểu cảm xong người viết chưa thật sự có cảm xúc với cảnh đó. Nhiều  câu văn chưa có sức biểu cảm chân thành.

cách thể hiện chưa mượt mà, còn thiếu các từ ngữ biểu lộ cảm xúc  cá nhân, có thể biến một số câu thành câu hỏi bộc lộ cảm xúc.

- Thay đổi một số câu:

+ Bạn có nhờ cái lần cả lớp mình cùng đến thăm Vịnh Hạ Long không?

+ Nỗi buồn kia, diệu kì thay, đã tan đi hẳn, như có một phép màu.

+ Làm sao có được niềm sung sướng ấy khi chúng ta suốt năm chỉ quẩn quanh trong căn nhà, nơi góc phố hay trên còn đường mòn quen thuộc.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

H: Hãy viết đoạn văn trên rồi trình bày trước lớp?

- Viết đoạn văn có sử dụng yếu tố biểu cảm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Gv giao bài tập

- Hs : Viết đoạn văn sử dụng yếu tố biểu cảm trong văn tự sự cần chú ý điều gì?

Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm bài tập, trình bày....

……….

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Gv giao bài tập

Vẽ sơ đồ tư duy

+ Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập, trình bày....