Giáo án Ngữ văn 8 Bài Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận mới nhất

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

HĐ1. HDHSCHUẨN BỊ:

- Gọi hs đọc đề bài sgk

GV hướng dẫn hs lập dàn ý.

- Yêu cầu hs lạp dàn bài theo hướng dẫn.

HĐ2. HDHS LUYỆN TẬP:

- GV hướng dẫn hs phân tích đề.

- GV yêu cầu học sinh lựa chọn luận điểm sẽ đưa vào bài văn và sắp xép cho hợp lí.

- GV hướng dẫn hs sắp xếp luận điểm.

H: Chỉ ra yếu tố miêu tả và tự sự trong bài văn nghị luận.

- GV hướng dẫn hs viết đoạn văn nghị luận.

- GV gọi hs đọc đoạn văn - Gv sửa chữa.

I. Chuẩn bị :

Đề bài: “ Trang phục và văn hoá”

Hãy lập dàn ý chi tiết,Tập hợp những suy nghĩ, những hình ảnhvà những câu chuyện mà em đã tích luỹ đượcxung quanh vấn đề trang phụctrong thực tế đời sốngở nhà trường và ngoài xã hội.

1. Mở bài:

- Giới thiệu về trang phục hợp văn hoá.

2. Thân bài:

- Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại nhưng cũng phải lành mạnh, phù hợp vói truyền thống văn hoá của dân tộc, lứa tuổi và hoàn cảnh sống .

- Tuy nhiên, cách ăn mặc của một số bạn hiện nay không còn giản dị, lành mạnh như trước.

- Việc chạy theo mốt có nhiều tác hại

- Các bạn lầm tưởng rằng ăn mặc như vậy sẽ trở thành sành điệu.

- Vì vậy ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh mới là trang phục đẹp.

3. Kết bài:

- Khẳng định trang phục gắn liền với văn hoá.

II. Luyện tập:

1. Định hướng làm bài:

2. Xác lập luận điểm:

a-1: Gần đây...k còn giản dị lành mạnh như trước.

c-2:Các bạn lầm tưởng rằng...văn minh, sành điệu.

e-3: Việc ăn mặc phải phù hợp...và hoàn cảnh sống.

b- 4: Việc chạy theo các mốt...ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập...

Bổ sung:Các bạn cần thay đổi lại cách ăn mặc của mình cho phù hợp, lành mạnh và đúng đắn.

-> Bỏ luận điểmd.

3. Sắp xếp luận điểm:

a-1; c-2; e-3; b- 4.

4. Vận dụng:

- Yếu tố tự sự và miêu tả làm cho luận cứ trong bài văn đc rõ ràng. Dùng làm luận cứ để làm sáng tỏ luận điểm.

5. Viết đoạn văn nghị luận:

Gần đây, cách ăn mặc của một số bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh như trước nữa. Bộ đồng phục áo dài truyền thống của các bạn nữ duyên dáng, thướt tha, kín đáo là thế vậy mà bây giờ ra sao ? các bạn may bằng thứ vải trong suốt, chỉ lót ở phần ngực còn phần hông mỏng tang chỉ một lớp vải. Chiếc quần áo dài ống rộng, ôm kín từ eo lưng xuống đã đc các bạn thay thế bằng chiếc quần ống túm may kiểu quần tây chật cứng lưng sệ. Lúc mặc, cả phần hông và eo phô ra, có bạn vcòn để lòi cat rốn sau lớp vải mỏng. đấy à trong giờ học. Còn trong các buổi sinh hoạt ngoại khoá thì sao? Đơn cử như trong diễn văn nghệ vừa rồi . Các bạn nữ phô chân dàibằng những chiếc quần Sooc không thể ngắn hơn, mà người ta thường thấy trên bãi biển. Các bạn nam diện những chiếc áo phông với những màu sắc chói lóa, với những h/ả loè loẹt, với những hàng chữ nước ngoài nghiêng ngả,...Và các bạn cho rằng như thế là“văn minh”, “ sành điệu” chăng?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

 HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT

GV dẫn dắt vào bài:

- Nghe, định hướng vào bài

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

GV: Gọi HS đọc đề bài (SGK)

H: Yêu cầu của đề bài

H: Gặp đề bài như vậy em sẽ làm như thế nào?

H: Nên đưa vào bài viết những luận điểm nào trong số những luận điểm (SGK)

H: Cần sắp xếp các luận điểm đã chọn lựa (Có thể bổ xung nếu cần) theo một hệ thống như thế nào để bài viết có bố cục rành mạch, hợp lý chặc chẽ, thuyết phục được người đọc (người nghe)

H: Dựa vào hệ thống luận điểm lập dàn bài cho đề văn trên ?

H: Em thấy có nên đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào trong quá trình lập luận của mình không? Vì sao?, nhận xét về việc đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào trong 2 đoạn văn nghị luận (SGK)

H: Các yếu tố tự sự và miêu tả trong 2 đoạn văn này nhằm minh hoạ cho luận điểm nào?

H: Hãy đưa yếu tố miêu tả vào luận điểm a ?

H: Trong các yếu tố đó, có yếu tố nào không phù hợp với luận điểm hoặc không thực sự xuất phát từ yêu cầu của việc bàn luận hay không?

GV: Cho HS đọc thầm đoạn văn b

H:Việc đưa câu chuyện ông Giuốc –đanh vào đoạn văn có ý nghĩa gì?

H: Từ việc xem xét các câu văn trên, em học tập được những gì và rút được những kinh nghiệm gì về việc đưa yếu tố miêu tả, tự sự vào trong văn nghị luận?

- 1 HS đọc

- HS nêu yêu cầu đề bài.

- HS trả lời cá nhân

- HS khác nhận xét bổ sung.

- HS xác lập luận điểm

- HS khác nhận xét bổ sung.

- HS sắp xếp luận điểm.

- HS khác nhận xét bổ sung.

- HS lập dàn bài chi tiết.

- HS khác nhận xét bổ sung.

- HS trả lời cá nhân

- HS khác nhận xét bổ sung.

- HS trả lời cá nhân

- HS thảo luận theo nhóm bàn.

- HS nhóm khác nhận xét bổ sung.

- HS đọc

- HS trả lời cá nhân

- HS khác nhận xét bổ sung.

- Khái quát

I. LUYỆN TẬP TRÊN LỚP

* Đề bài : ‘‘Trang phục và văn hoá’’. Hãy lập dàn bài chi tiết.

* Tìm hiểu đề:

- Đề văn này yêu cầu nghị luận một vấn đề  rộng lớn , phức tạp , mang tính xã hội, nên giới hạn không có.

- Cụ thể hóa vấn đề bằng một tình huống cụ thể có liên quan đến nội dung đề :

“Một số bạn ... đúng đắn hơn”

1. Xác lập luận điểm

- a,b,c,e,

- Luận điểm (d) không phù hợp với yêu cầu của đề bài

2. Sắp xếp luận điểm

+ a

+ c

+ e

+ b

-> Bổ sung : Kết luận: các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn.

* Lập dàn bài:

+ MB : giới thiệu vấn đề

+ TB:

- Cách ăn mặc của một số bạn thay đổi

- Các bạn lầm tưởng như vậy là sành điệu , văn minh

- Các bạn không biết rằng ăn mặc phải phù hợp với thời đại, truyền thống văn hóa, lứa tuổi

- Ăn mặc theo mốt gây tốn kém , mất thời gian , học tập không tiến bộ

- Phải thay đổi trang phục cho lành mạnh

+ KB : Khẳng định  vấn đề

3. Vận dụng yếu tố tự sự và miêu tả:

* Yếu tố tự sự và miêu tả giúp cho việc trình bày luận cứ trong bài văn được rõ ràng, cụ thể , sinh động hơn, thuyết phục hơn.

*Luận điểm : Cách ăn mặc của một số bạn thay đổi

- Đưa yếu tố miêu tả vào luận điểm a

+ Miêu tả cách ăn mặc  không phù hợp của một số bạn hiện nay

+ Có hình ảnh “một bạn quên  học dán mắt vào màn hình vi tính” là không phù hợp.

->Làm cho luận điểm rõ ràng hơn, khẳng định rằng không phải ăn mặc sang trọng là đẹp là sành điệu.

- Đưa yếu tố tự sự vào luận điểm b

=> Lựa chọn yếu tố tự sự và miêu tả  cho phù hợp với luận điểm, luận cứ diễn đạt điều cần miêu tả, tự sự 1 cách rõ ràng mạch lạc hợp lí.

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

H: Vận dụng tương tự, em hãy đưa yếu tố  tự sự vào  đoạn văn làm sáng tỏ luận điểm b?

H: Hãy trình bày một trong các luận điểm trên thành một đoạn văn, chú ý đưa yếu tố miêu tả, tự sự .

GV :Yêu cầu học sinh viết đoạn văn có dùng yếu tố  miêu tả.

Gọi HS đọc bài, nhận xét

 GV : tổng kết chỉ ra ưu điểm, nhược điểm mà lớp đã làm , những kinh nghiệm rút ra

- HS viết đoạn văn trình bày trước lớp.

4. Viết đoạn văn trình bày Luận điểm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Về nhà tiếp tục viết đoạn văn có sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả.

- Thực hiện ở nhà

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

KIẾN THỨC CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

H:Tìm đọc những đoạn văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả để tham khảo.

- Thực hiện ở nhà