BÀI 3: THỰC HÀNH ĐO ĐỘ DÀI
I. MỤC TIÊU:
- Giúp học sinh:
+ Biết cách so sánh độ dài một số đồ vật quen thuộc như: bàn học sinh, bảng đen… bằng cách chọn và sử dụng đồ vật đo “chưa chuẩn” như gang tay, bước chân, thước kẻ học sinh, que tính, que diêm…
+ Nhận biết được rằng gang tay, bước chân của 2 người khác nhau thì không nhất thiết giống nhau. Từ đó có biểu tượng về sự “sai lệch”, “tính xấp xỉ”, hay “sự ước lượng” trong quá trình đo các độ dài bằng những đồ vật đo “chưa chuẩn”.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Bước đầu thấy được cần có 1 đơn vị đo “chuẩn” để đo độ dài.
- Thước kẻ học sinh, que tính. Giáo viên vẽ các hình ở bài tập 1 + 2 /96, 97 SGK ở bảng phụ.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
1. Ổn định:
- Hát – chuẩn bị đồ dùng học tập
2. Kiểm tra bài cũ:
- Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh nêu tên các đoạn thẳng ở bài tập 1 rồi so sánh từng đôi 1 để nêu đoạn thẳng nào dài hơn, đoạn thẳng nào ngắn hơn
- Học sinh nhận xét, bổ sung cho bạn
- Ở hình B2 yêu cầu học sinh đếm số ô ở mỗi đoạn thẳng và cho biết đoạn thẳng nào dài nhất. Đoạn thẳng nào ngắn nhất
- Nhận xét bài cũ – KTCB bài mới
3. Bài mới:
|
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN |
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH |
|
Hoạt động 1: Giới thiệu cách đo độ dài. Mt: Giới thiệu độ dài gang tay - Giáo viên nói: Gang tay là độ dài (khoảng cánh) tính từ đầu ngón tay cái đến đầu ngón tay giữa. - Yêu cầu học sinh xác định độ dài gang tay của bản thân mình bằng cách chấm 1 điểm nơi đặt đầu ngón tay cái và 1 điểm nơi đặt đầu ngón tay giữa rồi nối 2 điểm đó để được 1 đoạn thẳng ABvà nói: “độ dài gang tay của em bằng độ dài đoạn thẳng AB”. Hoạt động 2: Nhận biết các cách đo dộ dài. Mt : Biết cách đo độ dài bằng gang tay - Giáo viên nói: Hãy đo độ dài cạnh bảng bằng gang tay. - Giáo viên làm mẫu: đặt ngón tay cái sát mép bảng kéo căng ngón giữa, đặt dấu ngón giữa tại 1 điểm nào đó trên mép bảng co ngón tay cái về trùng với ngón giữa rồi đặt ngón giữa đến 1 điểm khác trên mép bảng; và cứ như thế đến mép phải của bảng mỗi lần co ngón cái về trùng với ngón giữa thì đếm 1, 2, … Cuối cùng đọc to kết quả, chẳng hạn cạnh bàn bằng 10 gang tay - Giáo viên quan sát sửa sai cho học sinh yếu * Giới thiệu đo độ dài bằng bước chân. - Giáo viên nói: Hãy đo bục giảng bằng bước chân - Giáo viên làm mẫu: đặt gót chân trùng với mép bên trái của bục giảng. Giữ nguyên chân trái, bước chân phải lên phía trước và đếm 1 bước. “Tiếp tục như vậy cho đến mép bên phải của bục bảng”. - Chú ý các bước chân vừa phải, thoải mái, không cần gắng sức Hoạt động 3: Thực hành Mt: Học sinh thực hành. a) Giúp học sinh nhận biết đơn vị đo là “gang tay” - Đo độ dài mỗi đoạn thẳng bằng gang tay rồi điền số tương ứng vào đoạn thẳng đó hoặc nêu kết quả: chẳng hạn 8 gang tay b) giúp học sinh nhận biết đơn vị đo là bước chân - Đo độ dài chiều ngang lớp học c) Giúp học sinh nhận biết - Đo độ dài bằng que tính thực hành đo độ dài bàn, bảng, sợi dây bằng que tính rồi nêu kết quả |
- Học sinh lắng nghe và sải 1 gang tay của mình lên mặt bàn - Học sinh thực hành đo, vẽ trên bảng con - Học sinh quan sát nhận xét - Học sinh thực hành đo cạnh bàn học của mình. Mỗi em đọc to kết quả sau khi đo - Học sinh tập đo bục bảng bằng bước chân - Học sinh thực hành đo cạnh bàn - Học sinh thực hành đo chiều rộng của lớp - Học sinh thực hành đo cạnh bàn, sợi dây |
4. Củng cố dặn dò:
- Nhận xét, tiết học – Tuyên dương học sinh hoạt động tốt
- Dặn học sinh về đo chiều rộng của nhà em, cạnh giường, cạnh tủ bằng đơn vị đo “gang tay”, “bước chân”, “que tính”.
- Chuẩn bị bài hôm sau
5. Rút kinh nghiệm
