Nghị luận về văn học sử là:
Nghị luận về văn học sử thường là các ý kiến bàn bạc, nhận định, khái quát chung về văn học Việt Nam, về các giai đoạn văn học, về các tác giả văn học.
Để lập dàn ý cho bài văn nghị luận về văn học sử, học sinh cần nắm được những gì? Tích vào đáp án đúng:
Các yếu tố về hoàn cảnh lịch sử của giai đoạn văn học
Đặc điểm thời đại hoặc hoàn cảnh sống của tác giả
Lí giải được tại sao có những đặc điểm thời đại, hoàn cảnh sống của tác giả, nêu những biểu hiện của đặc điểm đó trong các tác phẩm, thấy đóng góp của vấn đề trong tiến trình phát triển của văn học.
Các yếu tố về hoàn cảnh lịch sử của giai đoạn văn học
Đặc điểm thời đại hoặc hoàn cảnh sống của tác giả
Lí giải được tại sao có những đặc điểm thời đại, hoàn cảnh sống của tác giả, nêu những biểu hiện của đặc điểm đó trong các tác phẩm, thấy đóng góp của vấn đề trong tiến trình phát triển của văn học.
Các yếu tố về hoàn cảnh lịch sử của giai đoạn văn học
Đặc điểm thời đại hoặc hoàn cảnh sống của tác giả
Lí giải được tại sao có những đặc điểm thời đại, hoàn cảnh sống của tác giả, nêu những biểu hiện của đặc điểm đó trong các tác phẩm, thấy đóng góp của vấn đề trong tiến trình phát triển của văn học.
Để lập dàn ý cho bài văn nghị luận về văn học sử, học sinh cần nắm được các yếu tố về hoàn cảnh lịch sử của giai đoạn văn học hoặc đặc điểm thời đại và hoàn cảnh sống của tác giả, lí giải được tại sao có những đặc điểm đó, nêu những biểu hiện của đặc điểm đó trong tác phẩm, thấy đóng góp của vấn đề trong tiến trình phát triển văn học.
Nghị luận về lí luận văn học là:
Nghị luận về lí luận văn học thường là các ý kiến bàn về những đặc trưng cơ bản của văn học, các thể loại tiêu biểu như truyện, kịch, thơ,…các vấn đề thuộc pahjm vi lí luận văn học như tiếp nhận văn học, phong cách nghệ thuật…
Nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học là:
Nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học thường là các ý kiến đánh giá, nhận xét về một khía cạnh nào đó của tác phẩm như những giá trị nội dung, những đặc sắc nghệ thuật, những quy luật, khám phá, chiêm nghiệm về đời sống toát lên từ tác phẩm, những nhận xét về các nhân vật,…
“Để lập ý, học sinh cần hiểu kĩ, hiểu sâu về tác phẩm, biết cách huy động kiến thức để làm sáng tỏ vấn đề. Cụ thể như: nêu xuất xứ của vấn đề (Xuất hiện ở phần nào của tác phẩm? Ai nói? Nói trong hoàn cảnh nào? …) phân tích những biểu hiện cụ thể của vấn đề (Được biểu hiện như thế nào? Những dẫn chứng cụ thể để chứng minh,…). Từ đó đánh giá ý nghĩa của vấn đề trong việc tạo nên giá trị của tác phẩm văn học”
Phương pháp trên là cách lập ý của:
Phương pháp trên là cách lập ý của nghị luận về một vấn đề trong tác phẩm văn học.
Tích vào những bước cần triển khai ở phần mở bài:
Dẫn dắt vấn đề
Nêu xuất xứ và trích dẫn ý kiến
Giới hạn phạm vi tư liệu
Dẫn dắt vấn đề
Nêu xuất xứ và trích dẫn ý kiến
Giới hạn phạm vi tư liệu
Dẫn dắt vấn đề
Nêu xuất xứ và trích dẫn ý kiến
Giới hạn phạm vi tư liệu
Mở bài:
- Dẫn dắt vấn đề
- Nêu xuất xứ và trích dẫn ý kiến
- Giới hạn phạm vi tư liệu
Trong phần thân bàì: Bàn bạc, khẳng định vấn đề có thể lập luận như thế nào?
Bàn bạc, khẳng định vấn đề có thể lập luận theo cách sau:
- Khẳng định ý kiến đó đúng hay sai, mức độ đúng sai như thế nào?
- Lí giải tại sao nhận xét như thế? Căn cứ vào đâu để khẳng định được như vậy?
- Điều đó được thể hiện như thế nào trong tác phẩm, trong văn học và trong cuộc sống?
Đề bài sau thuộc dạng bài nghị luận nào?
Có ý kiến cho rằng : “Bài thơ Thương vợ cho ta thấy cái tình của nhà thơ Tế Xương”. Anh (chị) hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.
Đề bài trên thuộc dạng bài nghị luận về vấn đề trong tác phẩm văn học.
