Tìm kiếm
  • Lớp 10
  • GDCD
  • Mới nhất
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

nêu cho cô 5 ví dụ về các mặt đối lập theo quan điểm triết học mác _lê-in

15
2 đáp án
15 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Khẳng định nào dưới đây thể hiện thực tiễn là động lực của nhận thức A.việc dạy và học ngày càng nay giúp học sinh giáo viên có kiến thức về mạng thông tin Bvề việc dạy và học ngày nay giúp mục đích học sinh giáo viên áp dụng kiến thức mạng thông tin c việc dạy và học ngày nay yêu cầu học sinh giáo viên có kiến thức mạng thông tin D về việc dạy và học ngày nay giúp kiểm tra kiến thức mạng thông tin của chúng ta

16
2 đáp án
16 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Sau 12 hai năm học phổ thông, với bao khó khăn vất vả, vượt lên hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn, trải qua rất nhiều kỳ thi quan trọng, giờ đây Hoàng đã vinh dự trở thành một sinh viên ngành Y. Hãy chỉ ra lượng và chất mới theo nghĩa triết học được đề cập trong nội dung trên?

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Thực tiễn là nơi vận dụng các tri thức của con người khẳng định này thể hiện thực tiễn có vai trò gì bạn thức A.tiêu chuẩn của chân lý b mục đích của nhận thức c động lực của nhận thức d cơ sở của nhận

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Nhiều căn bệnh mới xuất hiện vì thế con người phải tìm ra thuốc phòng và chữa bệnh mới nội dung này thể hiện vai trò gì của thực tiễn đối với nhận thức

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Thông qua việc quan sát tìm hiểu và chăm sóc cây lúa bác Ba đã nắm được quy trình sản xuất nước sạch điều này thể hiện vai trò nào của thực tiễn đối với nhận thức

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Bài tập : So sánh những lời phát biểu dưới đây về các phương pháp nghiên cứu tâm lý con người. Bạn đồng ý với lới phát biểu nào và không đồng ý với lời phát biểu nào? Giải thích vì sao đồng ý hay không đồng ý? “Nguồn gốc duy nhất của sự nhận thức các hiện tượng tâm lý người là tự quan sát. Các hiện tượng tâm lý chỉ có thể được chính người đang trải nghiệm tâm lý nhận biết mà thôi, người khác không thể nhận thức được tâm lý của họ”. Hoạt động tâm lý được biểu hiện một cách khách quan qua hoạt động, ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ của con người. “Không được phán đoán về con người chỉ theo điều họ nói mà phải qua việc làm của họ”.

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Ai là học sinh của trường Trung học Nguyễn đình chiểu tỉnh thành tích học tập không bao giờ tao rất chăm chỉ và có khả năng khiếu thể thao và học tập và rèn luyện nghiêm túc bạn có thành tích học tập tốt và đạt nhiều giải thưởng thể thao từ năm lớp 10 đến lớp 12 vì thế bạn được tuyển thẳng vào trường Đại học thể thao xét về mặt lí học đâu là giới hạn về độ đông quá trình học tập của a a chăm chỉ học tập và rèn luyện b học tập và rèn luyện nghiêm túc c từ năm lớp 10 đến lớp 12 d Đạt nhiều giải thưởng

19
2 đáp án
19 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

mục đích cuối cùng của nhận thức là nhằm cải tạo hiện thực khách quan đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần của con người thể hiện vai trò thực tiễn là

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

triết học duy vật biện chứng cho rằng nhận thức diễn ra rất....

16
2 đáp án
16 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Vòng đời của sâu bướm trải qua mấy lần phủ định biện chứng ? A. 5 lần B. 4 lần C. 3 lần D. 2 lần Giúp e với ạaaa

23
2 đáp án
23 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

vận dụng kiến thức phần triết học em hãy giải thích câu thành ngữ: "học đi đôi với hành"

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 1: Luật NVQS đã được Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá XIII, kỳ họp thứ 9 thông qua ngày A. 16 tháng 9 năm 2015 B. 19 tháng 6 năm 2015 C. 19 tháng 05 năm 2015 D. 15 tháng 9 năm 2015 Câu 2: khi cần thiết, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng được quyền giữ Hạ sĩ quan, binh sĩ phục vụ tại ngũ thêm một thời Gian là mấy tháng so với thời hạn quy định. A. Không quá 6 tháng B. Không quá 12 tháng C. Không quá 3 tháng D. Không quá 9 tháng Câu 3: Hạ sĩ quan và binh sĩ khi xuất ngũ được hưởng những khoản trợ cấp nào sau đây A. Trợ cấp tạo việc làm do chính phủ quy định B. Trợ cấp khó khăn cho gia đình và bản thân C. Tiền hao mòn tuổi Thanh Xuân D. Trợ cấp đất ở nhà ở Giúp mình với mình cần gấp cảm ơn

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Lấy 1 ví dụ về sự biến đổi của lượng dẫn đến sự biến đổi của chất trong đó chỉ rõ đâu là lượng,chất ,độ,điểm nút

23
1 đáp án
23 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Một tốp các bạn gái đang nói chuyện ở sân trường thì mấy bạn trai đi qua giả vờ đùa nhau để xô vào các bạn gái đó. Nếu là một trong số các bạn gái đó, bạn sẽ nói gì với các bạn trai? Nếu là con trai, khi nhìn thyấy các bạn mình làm như vậy, bạn sẽ nói gì với các bạn mình?

48
2 đáp án
48 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Giúp mình vẽ sơ đồ tư duy gdcd bàii " cách thức vận động phát triển của sự vật hiện tượng " vs ạ

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

liên hệ bản thân về truyền thống công an nhân dân Việt Nam. giúp tui dứ

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Vu Lan Báo Hiếu là một trong những ngày lễ truyền thống và sang trọng nhất của phật giáo trong dịp này chúng ta thường được chứng kiến những hình ảnh đầy xúc động đó là những giọt nước mắt Muộn Màng của những cô bé cậu bé khi không còn cơ hội để nói lời xin lỗi đối với cha mẹ của mình những hình ảnh này đã thể hiện phạm trù đạo đức nào

20
2 đáp án
20 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

hình thúc hoạt động sản xuất đóng vai trò A.chủ đạo, B.trung tâm, C.quan trọng hay Dcần thiết

22
2 đáp án
22 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

hình thúc hoạt động sản xuất đóng vai trò A.chủ đạo, B.trung tâm, C.quan trọng hay Dcần thiết

19
2 đáp án
19 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Trình bày các quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân

20
2 đáp án
20 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Trong cuộc sống chúng ta nên tránh thái độ: A. Cần tôn trọng quá khứ, không phủ định sạch trơn quá khứ B. Tránh ảo tưởng về sự ra đời dễ dàng của cái mới, tiếp thu có chọn lọc cái C. Luôn ủng hộ, tiếp thu những cái mới D. Kê thừa, phát huy yếu tố tích cực từ quá khứ

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu nào trong các câu tục ngữ sau đây nói về lượng và chất? A. Học một biết mười. D. Dốt đến đâu học lâu cũng biết. C. Lá lành đùm lá rách. B. Môi hở răng lạnh.

23
2 đáp án
23 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

“Thế giới quanh ta là gì, có thực hay chỉ là ảo ảnh, thế giới có bắt đầu và kết thúc không? Con người có nguồn gốc từ đâu và con người có nhận thức được thế giới xung quanh không?...” Những câu hỏi đó liên quan đến mối quan hệ gì: A. Giữa vật chất và ý thức, giữa tư duy và tồn tại B. Giữa con người với tự nhiên C. Giữa biện chứng và siêu hình D. Giữa con người với con người giúp mình với ạ

22
1 đáp án
22 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Để hiểu bài tốt hơn sau mỗi giờ học lí thuyết chúng ta thường được các thầy cô cho làm những thí nghiệm, bài thực hành sinh động. Điều này cho thấy vai trò gì của thực tiễn đối với nhận thức A. Thực tiễn là cơ sở của nhận thức. B. Thực tiễn là động lực của nhận thức. C. Thực tiễn là tiêu chuẩn đánh giá chân lí. D. Thực tiễn là mục đích của nhận thức.

20
2 đáp án
20 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Sự phát triển diễn ra một cách phổ biến ở tất cả các lĩnh vực: A. Tự nhiên xã hội và tư duy. B. Tự nhiên, xã hội và sinh hoạt. C. Tự nhiên, xã hội, sinh hoạt và tư duy. D. Tự nhiên, xã hội. giúp mình với

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Tìm một mẫu thuẫn Triết học trong công tác bảo vệ tài nguyên , môi trường ở địa phương và đề xuất cách giải quyết mâu thuẫn đó em cần ngay bây h ạ

19
1 đáp án
19 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Quá trình vận động của tư bản từ hình thái tư bản tiền tệ sang hình thái tư bản hàng hoá là một sự phủ định trong quá trình vận động, phát triển của tư bản. Quá trình này có sự thay đổi hình thái tồn tại của tư bản nhưng nội dung giá trị của tư bản được bảo tồn dưới hình thái mới - hình thái có khả năng khi tiêu dùng trong sản xuất thì chẳng những có khả năng tái tạo giá trị cũ mà còn có khả năng làm tăng giá trị mới của tư bản. Xét về mặt triết học hình thức phủ định trên là phủ định nào dưới đây? A. Phủ định siêu hình. B. Phủ định khách quan. C. Phủ định biện chứng D. Phủ định kế thừa. Giúp mình với ạ

21
2 đáp án
21 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Triết học duy vật biện chứng khẳng định như thế nào về vai trò của thực tiễn đối với nhận thức? A. Thực tiễn là cơ sở, động lực, mục đích của nhận thức và tiêu chuẩn của chân lý B. Thực tiễn là mục tiêu, cơ sở, mục đích cho quá trình nhận thức. C. Thực tiễn là cơ sở, mục đích của nhận thức. D. Thực tiễn là cơ sở, động lực, mục đích của nhận thức và phát triển của xã hội

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 47. Chỉ có đem những tri thức mà con người thu nhận được kiểm nghiệm qua thực tế mới đánh giá được tính đúng đắn hay sai lầm của chúng. Điều này thể hiện, thực tiễn là A. cơ sở của nhận thức. B. mục đích của nhận thức. C. động lực của nhận thức. D. tiêu chuẩn của chân lý.

22
2 đáp án
22 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 39. Phủ định là A. xóa bỏ sự tồn tại của một sự vật, hiện tượng. B. bài trừ một sự vật, hiện tượng. C. bác bỏ những điều liên quan đến sự vật, hiện tượng. D. kế thừa những điều tốt đẹp của sự vật, hiện tượng.

20
2 đáp án
20 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Quá trình phản ánh sự vật , hiện tượng của thế giới khách quan và bộ óc của con người để tạo nên những hiểu biết về chúng được gọi là

22
2 đáp án
22 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu tục ngữ :" Con nhà tông không giống lông cũng giống cánh " giúp ta liên tưởng đến khái niệm

18
1 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu tục ngữ đi một ngày đàng học một sàng khôn có vai trò nhận thức nào trong thực tiễn? Lấy ví dụ vụ chứng minh

22
2 đáp án
22 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 64. Thực tiễn là tiêu chuẩn duy nhất kiểm nghiệm chân lý vì thực tiễn là A. quá trình phát triển vô hạn. B. cơ sở tồn tại và phát triển của nhân loại. C. nơi đánh giá tính đúng đắn và sai lầm của tri thức. D. tính tất yếu khách quan.

19
2 đáp án
19 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 50. Thực tiễn là mục đích của nhận thức vì A. nhu cầu nhận thức thế giới khách quan của con người. B. thực tiễn đề ra nhu cầu, nhiệm vụ và phương hướng phát triển của nhận thức. C. mục đích cuối cùng của nhận thức là nhằm cải tạo thế giới khách quan. D. con người cần giải quyết những nhu cầu nảy sinh.

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

tình trạng trẻ vị thành niên lao vào tệ nạn xã hội như hiện nay có phải do đạo đức xuống cấp? Xã hội cần làm gì? Lm nhanh hộ mk :))))

19
1 đáp án
19 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 32. Ví dụ nói lên sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất là A. học sinh lớp 10 có 9 tháng học: từ tháng 9 đến tháng 5. B. trong điều kiện bình thường tăng nhiệt độ của nước từ 100°C lên 900°C. C. lớp 9 bạn Lan học chăm, rèn luyện tốt nên được kết nạp vào Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. D. học sinh lớp 9 lên lớp 10 lượng kiến thức, thời gian học nhiều hơn.

21
2 đáp án
21 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Con gà con đã phủ định quả trứng được ấp , nở ra nó. Sự phủ định đó chính là

17
1 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Con gà con đã phủ định quả trứng được ấp , nở ra nó . Sự phủ định đó chính là

15
1 đáp án
15 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Dựa vào cơ sở nào để phân biệt sự vật , hiện tượng này với sự vật và hiện tượng khác

20
2 đáp án
20 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Câu 28, Các nhà khoa học tìm ra vắc – xin phòng bệnh và đưa vào sản xuất điều này tgể hiện vai trò nào dưới đây của thực tiễn ? A. tiêu chuẩn của chân lý B. cơ sở của nhận thức C. động lực của nhận thức D. mục đích của nhận thức giúp e zớii ạ, gấp lắm hịc🥺

18
2 đáp án
18 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Triết học duy vật biện chứng chỉ rõ mặt đối lập của sự vật hiện tượng này với mặt đối lập của sự vật hiện tượng kia A không thể thiếu trong một mâu thuẫn B tạo thành một mâu thuẫn triết học C không phải một mâu thuẫn triết học D không thể bài trừ tác động lẫn nhau

16
2 đáp án
16 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Trong cùng một mâu thuẫn mặt đối lập này làm A phát sinh mâu thuẫn cho mặt đối lập kia B diệt vong mặt đối lập còn lại của mặt kia C bàn đạp cho mặt đối lập kia phát triển D tiền đề để tồn tại cho mặt đối lập kia

16
2 đáp án
16 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Quá trình hoạt động thực tiễn cũng đồng thời là quá trình phát triển và hoàn thiện các giác quan của con người nội dung này thuộc vai trò nào của thực tiễn đối với nhận thức A thực tiễn là động lực của nhận thức B thực tiễn là mục đích của nhận thức C thực tiễn là cơ sở của nhận thức D thực tiễn là tiêu chuẩn của chân lý

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Mặt đối lập của mâu thuẫn là những khuynh hướng tính chất đặc điểm tồn tại A ở trong cùng một sự vật hiện tượng B ở các sự vật hiện tượng khác nhau C ở các mâu thuẫn khác nhau của sự vật D ở sự vật hiện tượng này và sự vật khác

15
2 đáp án
15 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Tham nhũng là gì? Biểu hiện của nó? Ví dụ

17
2 đáp án
17 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Thực phẩm chế biến để nguội phải bảo quản như thế nào để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm?

16
2 đáp án
16 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Thực phẩm chế biến để nguội phải bảo quản như thế nào để đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm?

16
1 đáp án
16 lượt xem
Hỏi bài tập - 7 tháng trước

Giúp mình 15 câu trắc nghiệm này nha thanks . Câu 1: Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biến chứng, mâu thuẫn là một chỉnh thể, trong đó hai mặt đối lập vừa thống nhất, vừa A. xung đột lẫn nhau B. bài trừ lẫn nhau. C. chuyển hóa lẫn nhau D. đấu tranh với nhau. . Câu 3: Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biến chứng, để trở thành mặt đối lập của mâu thuẫn thì các mặt đối lập phải A. liên hệ gắn bó và chuyển hóa lẫn nhau. B. liên tục đấu tranh với nhau. C. thống nhất biện chứng với nhau. D. vừa thống nhất, vừa đấu tranh với nhau. . Câu 4: Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biến chứng, trong quá trình vận động và phát triển, nếu các sự vật và hiện tượng phát triển theo những chiều hướng trái ngược nhau thì được gọi là A. mặt đối lập của mâu thuẫn. B. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. C. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. D. sự dung hòa giữa các mặt đối lập. . Câu 7: Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, hai mặt sản xuất và tiêu dùng trong một nền kinh tế được gọi là A. mặt đối lập của mâu thuẫn. B. mặt hữu cơ của mâu thuẫn. C. mặt cộng sinh của mâu thuẫn. D. mặt tương hỗ của mâu thuẫn. . Câu 8: Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, trong mỗi mâu thuẫn, khi hai mặt đối lập liên hệ gắn bó với nhau, triết học gọi đó là sự A. mặt đối lập của mâu thuẫn. B. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. C. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. D. sự dung hòa giữa các mặt đối lập. . Câu 9: Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, trong mỗi mâu thuẫn, khi hai mặt đối lập làm tiền đề, tồn tại cho nhau, triết học gọi đó là sự A. mặt đối lập của mâu thuẫn. B. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. C. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. D. sự dung hòa giữa các mặt đối lập. . Câu 10: Trong mỗi mâu thuân, sự thống nhất giữa các mặt đối lập làm cho hai mặt đối lập A. tách biệt nhau. B. gắn bó với nhau. C. bài trừ nhau D. gạt bỏ nhau. . Câu 13: Trong mỗi nền kinh tế, nếu không có sản xuất thì không có sản phẩm để tiêu dùng và ngược lại, mối liên hệ gắn bó như vậy triết học gọi là A. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. B. sự bài trừ giữa các mặt đối lập. C. sự triệt tiêu giữa các mặt đối lập. D. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. . Câu 18: Trong quá trình vận động và phát triển, hai mặt đối lập luôn tác động, bài trừ gạt bỏ nhau triết học gọi đó là A. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. B. sự liên hệ giữa các mặt đối lập. C. sự gắn bó giữa các mặt đối lập. D. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. . Câu 19: Trong mỗi nguyên tử, các điện tích âm và điện tích dương luôn có xu hướng bài trừ, gạt bỏ nhau, triết học gọi đó là A. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. B. sự liên hệ giữa các mặt đối lập. C. sự gắn bó giữa các mặt đối lập. D. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. . Câu 20: Trong các xã hội có giai cấp, giai cấp thống trị và giai cấp bị trị luôn luôn có xu hướng tác động, bài trừ và gạt bỏ nhau, triết học gọi đó là A. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. B. sự liên hệ giữa các mặt đối lập. C. sự gắn bó giữa các mặt đối lập. D. sự thống nhất giữa các mặt đối lập. . Câu 28: Để trở thành mặt đối lập của mâu thuẫn, các mặt đối lập phải A. thống nhất biện chứng với nhau. B. vừa liên hệ với nhau, vừa đấu tranh với nhau. C. vừa thống nhất với nhau, vừa đấu tranh với nhau. D. liên tục đấu tranh với nhau. . Câu 29: Hai mặt đối lập tác động, bài trừ, gạt bỏ nhau, trong triết học gọi là A. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập. B. sự tồn tại giữa các mặt đối lập. C. sự ganh đua giữa các mặt đối lập. D. sự tranh giành giữa các mặt đối lập. . Câu 30: Theo quan điểm của Triết học, kết quả của sự đấu tranh giữa các mặt đối lập của mâu thuẫn làm cho A. cái chủ quan thay thế cái khách quan. B. sự vật, hiện tượng giữ nguyên trạng thái. C. cái mới ra đời thay thế cái cũ. D. sự vật, hiện tượng bị tiêu vong. . Câu 32: Theo quan điểm Triết học, mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng A. sự đấu tranh giữa các mặt đối lập B. sự chuyển hóa giữa các mặt đối lập C. sự điều hòa giữa các mặt đối lập D. sự phủ định giữa các mặt đối lập

15
1 đáp án
15 lượt xem
icon Đặt câu hỏi
Xếp hạng