Giáo án Giải toán có đến hai bước tính Toán 3 Cánh diều Toán 3

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: An có 15 bông hoa, Hà có ít hơn An 5 bông hoa. Hỏi cả hai bạn có bao nhiêu bông hoa?

A. 10 bông hoa

B. 25 bông hoa

C. 35 bông hoa

+ Câu 2: Lan có 10 cái bút chì, Nam có nhiều hơn Lan 2 cái bút chì. Hỏi cả hai bạn có bao nhiêu cái bút chì?

A. 12 cái

B. 18 cái

C. 22 cái

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ Trả lời:

+ Trả lời

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

- Tiếp tục làm quen với bài toán giải bằng hai bước tính.

- Vận dụng để giải quyết một số bài toán và tình huống gắn với thực tế.

- Cách tiến hành:

Bài 4. (Làm việc nhóm)

a)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài.

- Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì?

- GV cùng HS tóm tắt:

- GV khai thác:

+ Sóc em có mấy quả thông?

+ Số quả thông của Sóc anh thế nào so với số quả thông của Sóc em?

+ Muốn biết cả hai anh em nhà sóc có bao nhiêu quả thông ta phải biết được điều gì?

- GV chia lớp thành các nhóm 4, thảo luận và làm bài trên phiếu bài tập nhóm.

- Gọi các nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn nhau.

- GV nhận xét tuyên dương các nhóm.

- Gv lưu ý: Đây là bài toán có 2 bước tính và có liên quan đến hai phép tính cộng và nhân.

- Tương tự, GV cho HS làm bài a và b vào vở bài tập

a) Xe ô tô nhỏ chở được 7 người, xe ô tô to chở được số người gấp 5 lần xe ô tô nhỏ. Hỏi cả hai xe ô tô đó chở được bao nhiêu người?

b) Nhà Thịnh nuôi 9 con vịt, nuôi số gà gấp 6 lần số vịt. Hỏi nhà Thịnh nuôi tất cả bao nhiêu con vịt và gà?

- GV thu bài và chấm một số bài xác xuất.

- GV nhận xét từng bài, tuyên dương.

- Gv lưu ý: Đây là bài toán có 2 bước tính và có liên quan đến hai phép tính cộng và nhân.

Bài 5: (Làm việc cá nhân)

Hai lớp 3A và 3B cùng tham gia trò chơi kéo co, lớp 3A có 25 bạn, lớp 3B có 23 bạn. Số bạn tham gia được chia đều thành 4 đội. Hỏi mỗi đội có bao nhiêu bạn?

- GV gọi HS đọc đề bài

- Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì?

- GV cùng HS tóm tắt:

Lớp 3A: 25 bạn

Lớp 3B: 23 bạn

Số bạn tham gia chia đều thành 4 đội

Mội đội: ... bạn?

- GV yêu cầu HS làm bài vào vở bài tập

- GV chiếu bài 1 - 2 HS, gọi HS đọc bài làm của mình.

- GV mời HS khác nhận xét bài của bạn.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- Gv lưu ý: Đây là bài toán có 2 bước tính và có liên quan đến hai phép tính cộng và chia.

+ 1 HS Đọc đề bài.

+ HS trả lời

+ HS cùng tóm tắt bài toán với GV.

+ Sóc em có 8 quả thông

+ Số quả thông của sóc anh gấp 3 lần số quả thông của sóc em.

+ Phải biết được số quả thông của sóc anh.

- HS làm việc nhóm 4. Thảo luận và hoàn thành bài tập vào phiếu bài tập nhóm.

Bài giải

Số quả thông của sóc anh là:

8 × 3 = 24 (quả)

Số quả thông của hai anh em là:

8 + 24 = 32 (quả)

Đáp số: 32 quả thông

- Các nhóm nhận xét lẫn nhau.

+ HS làm bài tập vào vở.

a) Bài giải

Số người mà xe ô tô to chở được là:

7 × 5 = 35 (người)

Cả hai xe chở được số người là:

35 + 7 = 42 (người)

Đáp số: 42 người

b) Bài giải

Số gà nhà Thịnh nuôi được là:

9 × 6 = 54 (con)

Nhà Thịnh nuôi tất cả số con gà và con vịt là:

54 + 9 = 63 (con)

Đáp số: 63 con

- HS nộp vở bài tập.

- HS lắng nghe.

- HS đọc đề bài

- HS trả lời

- HS cùng GV tóm tắt bài toán

Bài giải

Số bạn tham gia chơi của hai lớp là:

25 + 23 = 48 (bạn)

Số bạn tham gia chơi của mỗi đội là:

48 : 4 = 12 (bạn)

Đáp số: 12 bạn

- HS nhận xét bài bạn

- Hs lắng nghe

3. Vận dụng:

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Một đoàn tàu chạy tuyến Hà Nội - Lào Cai, đến ga Yên Bái có 58 hành khách xuống tàu và 27 hành khách lên tàu. Tàu tiếp tục chạy về ga Lào Cai, lúc này có tất cả 91 hành khách trên tàu. Hỏi trước khi tàu dừng tại ga Yên Bái, trên tàu có bao nhiêu hành khách?

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 6

- Bài toán cho biết gì và hỏi gì?

- GV yêu cầu HS làm bài vào vở bài tập.

- GV chiếu bài 1 - 2 HS, gọi HS đọc bài làm của mình.

- HS khác nhận xét bài bạn

- GV nhận xét, chốt Đ/S

- GV yêu cầu HS cùng bàn đổi vở kiểm tra chéo bài bạn.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV nhận xét tiết học và dặn dò

- HS nêu yêu cầu bài 6.

- HS TL

- HS làm bài vào vở

Bài giải

Khi về đến Lào Cai, số khách cũ còn ngồi trên tàu là:

91 – 27 = 64 (hành khách)

Trước khi tàu dừng tại ga Yên Bái, số hành khách có trên tàu là:

64 + 58 = 122 (hành khách)

Đáp số: 122 hành khách

- HS trả lời

- HS lắng nghe

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

Tính kết quả của các phép tính sau:

+ Câu 1: 56 + 27 = ?

+ Câu 2: 63 – 15 = ?

+ Câu 3: 524 – 219 = ?

+ Câu 4: 362 + 418 = ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới

- HS tham gia trò chơi

+ 83

+ 48

+ 305

+ 680

- HS lắng nghe.

1. Hình thành kiến thức

- Mục tiêu:

+ Làm quen với biểu thức số; đọc, viết các số. Bước đầu nhận biết ý nghĩa của các biểu thức số.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học, NL mô hình hóa toán học, NL giải quyết vấn đề toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

- GV viết lên bảng 381 + 135 và yêu cầu HS đọc.

- GV giới thiệu 381 + 135 đó chính là một biểu thức số ( hay còn gọi tắt là biểu thức)

Đọc là: Ba trăm tám mươi mốt cộng một trăm ba mươi lăm.

- GV yêu cầu HS nhắc lại.

- GV viết tiếp lên bảng 95 – 17 và giới thiệu: Ta có: “Biểu thức Chín mươi lăm trừ mười bảy”

- GV yêu cầu HS nhắc lại.

- Viết tiếp: 13 × 3

+ Ta có biểu thức nào?

- GV nhận xét, tuyên dương

- Tương tự như vậy, giới thiệu các biểu thức:

64 : 8;

265 – 82 + 10;

11 × 3 + 4;

5 × 12 : 2;

93 : 3 – 20

- GV Mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- Cho HS nêu thêm VD về biểu thức.

- GV kết luận: Biểu thức là một dãy các số, dấu phép tính viết xen kẽ với nhau (nối lại với nhau)

- HS đọc

- Hs lắng nghe

- HS nhắc lại

- 1 - 2 HS nhắc lại

- Ta có “Biểu thức mười ba nhân ba”

+ HS khác nhận xét, bổ sung.

- Tương tự HS tự nêu: Biểu thức 64 chia 8; biểu thức 265 trừ 82 cộng 10...

- HS nhận xét bạn

- HS lắng nghe

- HS nêu thêm các ví dụ về biểu thức

- HS lắng nghe

2. Luyện tập

Bài 1: (Làm việc nhóm đôi)

Đọc các biểu thức sau (theo mẫu)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

- GV làm mẫu với Biểu thức “21 + 18” đọc là “Hai mươi mốt cộng mười tám”

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi

- Mời các nhóm trình bày bài làm

- Gv nhận xét, tuyên dương

- GV kết luận: Lưu ý HS chuyển dịch từ cách viết (ngôn ngữ toán) sang cách đọc (ngôn ngữ tiếng việt), đọc biểu thức từ trái sang phải, đối với bài này HS chỉ nhận dạng biểu thức, đọc biểu thức, không tính giá trị biểu thức.

Bài 2: (Làm việc nhóm 2)

Chọn cách đọc tương ứng với mỗi biểu thức:

- Gv gọi HS đọc đề bài

- GV cho HS làm nhóm 2 trên phiếu học tập.

- GV mời các nhóm trình bày kết quả.

- GV mời HS khác nhận xét.

- GV nhận xét, tuyên dương.

- GV kết luận: Với bài này, HS lưu ý thao tác ngược với bài trên, đó là chuyển dịch từ cách đọc(ngôn ngữ tiếng việt) sang cách viết (ngôn ngữ toán)

- 1 HS đọc

- Hs lắng nghe

- Hs làm bài theo nhóm

- Các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hs đọc

- Các nhóm làm bài vào phiếu học tập

- Các nhóm nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

Bài 3: (Làm việc cá nhân)

Hãy lập các biểu thức:

a) Hiệu của 21 trừ đi 3

b) Thương của 21 chia cho 3

c) Tổng của 3 số 23, 15 và 40

d) Tích của 3 số 5, 2 và 7

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV yêu cầu HS làm bài vào vở bài tập

- GV chiếu bài 1 - 2 HS để chữa bài, gọi HS nhận xét bài bạn

- GV nhận xét, chốt đáp số.

- GV yêu cầu HS cùng bàn đổi vở kiểm tra chéo bài bạn.

- GV nhận xét, tuyên dương

- GV kết luận: HS lưu ý bài này cũng chuyển dịch từ cách đọc sang cách viết và chú ý về tổng và tích của nhiều số.

- HS đọc đề bài

- HS làm bài vào vở bài tập

- HS nhận xét bài bạn

- Hs lắng nghe

3. Vận dụng:

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 4:

Dựa vào hình vẽ trên, nêu ý nghĩa của mỗi biểu thức sau:

a) 8 + 9 b) 8 + 6 c) 8 + 9 + 6

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV gọi HS đọc biểu thức số

- Yêu cầu HS đối chiếu với hình vẽ và giải thích ý nghĩa của biểu thức số.

- GV hỏi: Em hiểu thế nào về ý nghĩa phép tính 8 + 9?

- Tương tự HS làm với các biểu thức còn lại:

8 + 6;

8 + 9 + 6

- GV hỏi thêm: Bạn nào giỏi hãy nêu ý nghĩa của biểu thức 8 – 6?

- GV nhận xét tiết học và dặn dò

- HS đọc đề bài

- HS đọc biểu thức số

- HS làm theo yêu cầu của GV

- Tổng Số cá ở bình A với số cá ở bình C

- Tổng số cá ở bình A với số cá ở bình C

- Tổng số cá ở 3 bình A, B, C

- HS trả lời

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: Tính nhẩm: 102 - 2 = ?

+ Câu 2: Tính nhẩm: 30 + 7 = ?

+ Câu 3: Tính nhẩm: 200 : 2 = ?

+ Câu 4: Tính nhẩm: 20 × 5 = ?

+ Câu 5: Tính nhẩm: 600 – 300 + 100 = ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ 102 - 2 = 100

+ 30 + 7 = 37

+ 200 : 2 = 100

+ 20 × 5 = 100

+ 600 – 300 + 100 = 400

- HS lắng nghe.

1. Hình thành kiến thức

- Mục tiêu:

+ Làm quen với quy tắc tính giá trị của biểu thức khi chỉ có các phép tính cộng, trừ hoặc nhân, chia.

+ Vận dụng được các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với thực tế.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

1.1. Giá trị của biểu thức

- GV viết bảng biểu thức 381 + 209 =?

- Yêu cầu học sinh đọc và tìm kết quả của biểu thức

- GV nói: Vậy giá trị của biểu thức 381 + 209 là 590.

- Gọi HS nhắc lại

- GV viết bảng biểu thức 68 : 2 = ?

- Yêu cầu học sinh đọc và tìm kết quả của biểu thức

- GV nói: Vậy giá trị của biểu thức 68 : 2 là 34

- Gọi HS nhắc lại

- GV nhận xét, tuyên dương.

1.2. Thứ tự thực hiện của các phép tính

- GV viết bảng biểu thức 10 – 2 + 8

- Yêu cầu HS thực hành tính giá trị biểu thức trên

- Yêu cầu HS quan sát tranh trong SGK

- Nhận xét về cách làm của hai bạn nhỏ trong tranh

- Em hãy nêu nhận xét về thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức chỉ có các phép tính cộng, trừ?

- GV nhận xét, tuyên dương

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại

- Yêu cầu HS tính giá trị biểu thức ở ví dụ 1:

a) 9 + 3 - 5

b) 37 - 7 - 16

- Mời 1HS lên bảng làm bài, cả lớp làm nháp.

- Nhận xét chữa bài trên bảng.

+ Nếu trong biểu thức chỉ có các phép tính cộng, trừ thì ta thực hiện như thế nào?

- Ghi Quy tắc lên bảng, HS nhắc lại.

*Ví dụ 2: Viết lên bảng biểu thức: 15 : 3 × 2

+ Để tính được giá trị của biểu thức trên ta thực hiện như thế nào?

- 1HS lên bảng thực hiện, lớp làm vào nháp

- Nhận xét, chữa bài.

- Tương tự, GV cho HS thực hiện tính giá trị biểu thức còn lại ở ví dụ 2:

24 × 2 : 6

+ Vậy nếu trong biểu thức chỉ có các phép tính nhân, chia thì ta thực hiện các phép tính theo thứ tự nào?

- Ghi QT lên bảng.

- Cho HS nhắc lại QT nhiều lần.

- HS đọc và tìm kết quả:

381 + 209 = 590

- HS nhắc lại: “giá trị của biểu thức 381 + 209 là 590”

- HS đọc và tìm kết quả:

68 : 2 = 34

- HS nhắc lại: “giá trị của biểu thức 68 : 2 là 34”

- HS thực hiện tính vào nháp

- HS quan sát tranh

+ Bạn Nam thực hiện đúng thứ tự từ trái sang phải, còn bạn nữ thực hiện phép tính cộng trước trừ sau.

+ "Nếu trong biểu thức chỉ có các phép tính cộng, trừ thì ta thực hiện các phép tính theo thứ tự từ trái sang phải".

- HS nhắc lại quy tắc

- 1 em lên bảng thực hiện, cả lớp làm vào nháp.

- HS nhận xét bài bạn

a) 9 + 3 – 5 = 12 – 5

= 7

Giá trị của biểu thức 9 + 3 - 5 là 7

b) 37 - 7 – 16 = 30 – 16

= 14

Giá trị của biểu thức 37 - 7 - 16 là 14

- HS trả lời

- HS nhắc lại quy tắc

+ Ta lấy 15 chia cho 3 trước rồi nhân tiếp với 2

- 1 em lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp.

- Lớp nhận xét chữa bài trên bảng:

15 : 3 × 2 = 5 × 2

= 10

Giá trị của biểu thức 15 : 3 × 2 là 10

24 × 2 : 6 = 48 : 6

= 8

Giá trị của biểu thức 24 × 2 : 6 là 8

+ "Nếu trong biểu thức chỉ có các phép tính nhân, chia thì ta thực hiện các phép tính theo thứ tự từ trái sang phải".

- Nhắc lại nhiều lần hai quy tắc tính giá trị của biểu thức.

1. Luyện tập

Bài 1: Tính giá trị của mỗi biểu thức sau (Làm việc cá nhân)

a) 261 + 414 b) 595 – 17 c) 286 : 2

d) 310 × 3 e) 265 – 82 + 10 g) 21 × 4 : 2

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

- Yêu cầu HS làm bài vào vở.

- Gọi HS đọc chữa bài.

- GV chiếu bài của HS lên bảng.

- GV yêu cầu HS nhận xét bài của bạn (Đúng/Sai; cách trình bày)

- GV chốt và đưa ra đáp án đúng.

- Khai thác:

+ Nêu cách tính giá trị của biểu thức

265 – 82 + 10 ; 21 × 4 : 2

Gv chốt: Nếu trong biểu thức chỉ có các phép tính cộng, trừ thì ta thực hiện các phép tính theo thứ tự từ trái sang phải.

Bài 2: Chọn giá trị đúng với mỗi biểu thức sau: (Làm việc nhóm đôi)

- GV gọi HS đọc đề bài

- GV yêu cầu các nhóm tính giá trị các biểu thức ra phiếu học tập

- Mời các nhóm trình bày kết quả

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, tuyên dương

Gv chốt: Nếu trong biểu thức chỉ có các phép tính cộng, trừ hoặc nhân, chia thì ta thực hiện các phép tính theo thứ tự từ trái sang phải.

Bài 3: Chọn dấu (+; -) thích hợp: (Làm việc cá nhân)

- GV yêu cầu HS đọc đề bài

- GV yêu cầu HS làm bài vào vở

- Gọi HS đọc chữa bài.

- GV chiếu bài của HS lên bảng.

- GV yêu cầu HS nhận xét bài của bạn (Đúng/Sai; cách trình bày)

- GV chốt và đưa ra đáp án đúng.

- Một em nêu yêu cầu bài.

- Cả lớp thực hiện làm bài vào vở.

- Học sinh đọc.

- HS nhận xét.

- HS trả lời

- HS lắng nghe.

- HS đọc đề bài

- Các nhóm làm bài ra phiếu học tập

- Các nhóm trình bày bài

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- HS đọc đề bài

- HS làm bài vào vở

- HS đọc chữa bài

- HS nhận xét bài bạn

- HS lắng nghe

3. Vận dụng:

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”. HS tham gia chơi tính nhanh kết quả:

+ Tính nhanh: 40 : 5 × 2 =

+ Tính nhanh: 81 : 9 × 10 =

+ Tính nhanh: 8 + 8 - 6 =

+ Tính nhanh: 224 – 24 + 6 =

- GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng những bạn làm nhanh và đúng.

- Nhận xét tiết học.

- Bạn nào trả lời đúng thời gian và kết quả sẽ được khen, thưởng. Trả lời sai thì bạn khác được thay thế.

+ Tính nhanh: 40 : 5 × 2 = 16

+ Tính nhanh: 81 : 9 × 10 = 90

+ Tính nhanh: 8 + 8 - 6 = 10

+ Tính nhanh: 224 – 24 + 6 = 206

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.

+ Câu 1: Tính nhanh: 27 – 7 - 10 = ?

+ Câu 2: Tính nhanh: 20 : 2 × 3 = ?

+ Câu 3: Tính nhanh: 45 : 5 × 2 = ?

+ Câu 4: Tính nhanh: 265 – 65 + 50 = ?

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ 27 – 7 - 10 = 10

+ 20 : 2 × 3 = 30

+ 45 : 5 × 2 = 18

+ 265 – 65 + 50 = 250

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Làm quen với quy tắc tính giá trị của biểu thức số khi có các phép tính cộng, trừ, nhân, chia.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

1. Hình thành kiến thức

1.1.

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh sgk trang 91

- Muốn tính cân nặng của 1 quả đu đủ và 4 túi vải, ta cần thực hiện phép tính nào?

- Hãy tính giá trị của biểu thức 2+ 3 × 4?

Vì sao con tính ra được kết quả như vậy?

Vậy để tính giá trị của biểu thức 2 + 3 × 4 ta thực hiện theo thứ tự nào?

Nếu trong biểu thức có các phép tính cộng, trừ, nhân, chia thì ta làm thế nào?

Gọi HS nhận xét

GV nhận xét, tuyên dương

Gv chốt: Nếu trong biểu thức có các phép tính cộng trừ, nhân, chia thì ta thực hiện các phép tính nhân chia trước; rồi thực hiện các phép tính cộng, trừ sau.

GV gọi 1 - 2 HS nhắc lại

1. 2.

Để tính cân nặng của ba quả đu đủ và 1 quả dưa hấu, ta có phép tính nào?

Hãy tính giá trị của biểu thức 2 + 3 × 4?

Vì sao con tính ra được kết quả như vậy?

- Vậy để tính giá trị của biểu thức 2 × 3 + 4 ta thực hiện theo thứ tự nào?

- Nếu trong biểu thức có các phép tính cộng, trừ, nhân, chia thì ta làm thế nào?

- Gọi HS nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương

Gv chốt: Nếu trong biểu thức có các phép tính cộng trừ, nhân, chia thì ta thực hiện các phép tính nhân chia trước; rồi thực hiện các phép tính cộng, trừ sau.

- Gọi 1-2 HS nêu lại quy tắc

- Yêu cầu HS làm 2 ví dụ trong sgk vào vở nháp:

1. 8 : 2 + 10
2. 29 – 5 × 4

- Gọi HS đọc bài làm của mình

- Gọi HS nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, tuyên dương

- HS quan sát tranh sgk

2 + 3 × 4

2 + 3 × 4 = 2 + 12

= 14

Vì mỗi túi vải nặng 3kg, thì 4 túi vải nặng 3kg × 4 = 12kg. Do đó, cân nặng của 1 quả đu đủ và 4 túi vải là

2kg + 12 kg = 14kg.

Ta cần thực hiện phép nhân 3 x 4 trước rồi thực hiện phép cộng với 2 sau.

HS trả lời

HS nhận xét

- HS nhắc lại

2 × 3 + 4

2 × 3 + 4 = 6 + 4

= 10

Vì cân nặng của 3 quả đu đủ là

2 kg × 3 = 6 kg. Do đó, cân nặng của 3 quả đu đủ và 1 quả dưa hấu là 6kg + 4 kg = 10kg

Để tính giá trị của biểu thức

2 × 3 + 4 ta cần thực hiện tính nhân 2 × 3 = 6 trước, rồi mới cộng với 4.

- HS trả lời

- Hs nhận xét

- HS lắng nghe

- HS nêu lại quy tắc

- HS làm bài theo yêu cầu

Ta có: 8 : 2 + 10 = 4 + 10

= 14

Giá trị của biểu thức 8 : 2 + 10 là 14

Ta có: 29 – 5 × 4 = 29 - 20

= 9

Giá trị của biểu thức 29 – 5 × 4 là 9

2. Luyện tập

Bài 1: Tính (Làm việc cá nhân)

a) 7 + 43 × 2 b) 8 + 15 : 3

c) 312 × 2 – 5 d) 900 : 3 – 20

- Gọi hs đọc đề bài

- Yêu cầu HS làm bài vào vở

- Gọi HS trình bày bài làm

- Gọi HS nhận xét bài bạn

- GV nhận xét, chốt Đ/S

• Nếu trong biểu thức có các phép tính cộng, trừ, nhân, chia thì ta thực hiện theo thứ tự nào?
• GV nhận xét, tuyên dương

Bài 2: Mỗi số trong bông hoa là giá trị của biểu thức nào? (Làm việc nhóm đôi)

• Gv gọi hs đọc đề bài
• Gv yêu cầu HS làm việc nhóm đôi
• Gọi đại diện các nhóm trình bày bài làm
• Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung
• Gv nhận xét, tuyên dương

Bài 3: Kiểm tra cách tính giá trị của các biểu thức sau, nếu sai hãy sửa lại cho đúng: (Làm việc nhóm đôi)

• GV gọi hs đọc đề bài
• Yêu cầu các nhóm làm bài vào phiếu học tập
• Gọi các nhóm trình bày bài
• Các nhóm nhận xét, bổ sung

- Khai thác:

+ Vì sao biểu thức 50 + 50 × 8 = 800 sai? Con sửa lại như thế nào?

+ Vì sao biểu thức 300 – 100 : 5 sai? Nêu cách sửa?

• GV nhận xét, tuyên dương

Gv chốt: Nếu trong biểu thức có các phép tính cộng trừ, nhân, chia thì ta thực hiện các phép tính nhân chia trước; rồi thực hiện các phép tính cộng, trừ sau

Bài 4: Mỗi bao thóc cân nặng 20kg, mỗi bao ngô cân nặng 30 kg. Hỏi 4 bao thóc và 1 bao ngô cân nặng bao nhiêu ki-lô-gam?

(Làm việc cá nhân)

- GV gọi HS đọc đề bài

- Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì?

- GV cùng HS tóm tắt:

Bao thóc: 20 kg

Bao ngô: 30 kg

4 bao thóc và 1 bao ngô: ...kg?

- GV yêu cầu HS làm bài vào vở bài tập

- GV chiếu bài 1-2 HS, gọi HS đọc bài làm của mình.

- GV mời HS khác nhận xét bài của bạn.

- GV nhận xét, tuyên dương.

• HS đọc đề bài
• HS làm bài vào vở
• Hs đọc bài làm của mình
• HS nhận xét bài bạn
• HS lắng nghe
• HS trả lời
• Hs đọc đề bài
• Hs làm việc nhóm đôi
• Đại diện các nhóm trình bày
• Các nhóm nhận xét, bổ sung

• HS lắng nghe
• Hs đọc đề bài
• Hs làm việc nhóm đôi
• Đại diện các nhóm trình bày
• Các nhóm nhận xét, bổ sung

+ Biểu thức có phép nhân và cộng thì phải thực hiện phép nhân trước, rồi mới cộng. Sửa lại:

50 + 50 × 8 = 50 + 8

= 58

+ Biểu thức có phép chia và trừ thì phải thực hiện phép chia trước, rồi mới trừ. Sửa lại:

300 – 100 : 5 = 300 – 20

= 280

• Hs lắng nghe
• HS đọc đề bài
• HS trả lời
• HS cùng GV tóm tắt bài toán

Bài giải

4 bao thóc cân nặng là:

20 × 4 = 80 (kg)

4 bao thóc và 1 bao ngô cân nặng là:

80 + 30 = 110 (kg)

Đáp số: 110 kg

• HS nhận xét bài bạn
• Hs lắng nghe

3. Vận dụng:

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

Bài 5: Viết các biểu thức sau rồi tính giá trị của mỗi biểu thức (Làm việc cá nhân)

a) 87 trừ đi 7 rồi cộng với 40

b) 7 nhân với 6 rồi trừ đi 2

- GV cho HS đọc đề bài

- Hs làm bài vào vở bài tập

- Gv gọi hs đọc bài làm của mình

- HS khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, chốt Đ/S

- Nhận xét tiết học.

- HS đọc đề bài

- Hs làm bài

- HS đọc bài làm của mình

- HS nhận xét bài bạn

- HS lắng nghe

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

1. Khởi động:

- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.

+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.

- Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi “Nhà thông thái” để khởi động bài học.

- Câu 1: Tính: 20 : 2 × 5 = ?

A. 50 B. 2 C. 40

- Câu 2: Tính: 125 – 25 : 5 = ?

A. 115 B. 20 C. 120

- Câu 3: Tính: 10 + 4 × 5

A. 200 B. 30 C. 14

- GV Nhận xét, tuyên dương.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

- HS tham gia trò chơi

+ Câu 1: A

+ Câu 2: C

+ Câu 3: B

- HS lắng nghe.

1. Hình thành kiến thức

- Quan sát tranh trong sgk và tính giá trị của biểu thức: (16 + 20) : 4

- Biểu thức trên có gì đặc biệt?

- Để tính giá trị của biểu thức trên ta cần thực hiện theo thứ tự nào?

- Dấu ngoặc đóng vai trò gì?

- Gv gọi HS nhận xét

- GV nhận xét, tuyên dương

- GV kết luận: Khi tính giá trị của các biểu thức có dấu ngoặc đơn () thì trước tiên ta thực hiện các phép tính trong ngoặc.

- Gọi HS nhắc lại quy tắc

- GV yêu cầu HS nhận xét về các biểu thức sau:

15 – (5 + 7);

5 × (4 + 2);

105 : (14 - 9);

80 : (4 × 2)

- Để tính giá trị các biểu thức này ta áp dụng quy tắc nào?

- GV yêu cầu HS vận dụng quy tắc tính giá trị của các biểu thức: 84 – (19 - 15); 9 × (73 - 65)

- Gọi HS nhận xét bài bạn

- GV nhận xét, tuyên dương

- GV gọi HS nhắc lại quy tắc

- Hs quan sát tranh sgk

- Biểu thức trên có dấu ngoặc đơn

- Để tính giá trị của biểu thức (16 + 20) : 4 ta thực hiện phép cộng 16 + 20 = 36 trước rồi mới thực hiện phép chia 36 : 4 = 9

- Người ta dùng dấu ngoặc để nói rằng phải thực hiện tính trong ngoặc trước.

- HS nhận xét

- HS lắng nghe

(16 + 20) : 4 = 36 : 4

= 9

- HS nhắc lại quy tắc

- Tất cả các biểu thức đều có dấu ngoặc ().

- Khi tính giá trị của các biểu thức có dấu ngoặc đơn () thì trước tiên ta thực hiện các phép tính trong ngoặc.

- HS làm bài vào vở nháp

84 – (19 - 15) = 84 - 4

= 80

9 × (73 - 65) = 9 × 8

= 72

- HS nhận xét

- HS lắng nghe

1 - 2 HS nhắc lại quy tắc

2. Luyện tập:

- Mục tiêu:

+ Làm quen với quy tắc tính giá trị của biểu thức khi có dấu ngoặc.

+ Phát triển năng lực lập luận, tư duy toán học và năng lực giao tiếp toán học.

- Cách tiến hành:

Bài 1: Tính (Làm việc cá nhân).

a) (37 - 18) + 17 b) 56 – (35 - 16)

c) (6 +5) × 8 d) 36 : (62 - 56)

- Gọi hs đọc đề bài

- Yêu cầu HS làm bài vào vở

- Gọi HS trình bày bài làm

- Gọi HS nhận xét bài bạn

- GV nhận xét, chốt đáp số.

- Để tính giá trị của biểu thức có dấu ngoặc () ta cần thực hiện theo thứ tự nào?

Bài 2: Chọn chữ đặt trước câu trả lời đúng: (Làm việc chung cả lớp)

Cho biểu thức 56 : (45 - 38) × 2. Thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức đó là:

A. Nhân, chia, trừ B. Trừ, chia, nhân

C.Trừ, nhân, chia D. Chia, trừ, nhân

• GV gọi HS đọc đề bài
• GV yêu cầu HS suy nghĩ làm bài
• HS trình bày bài làm
• Các HS khác nhận xét, bổ sung
• GV nhận xét, tuyên dương
• Con thực hiện tính như thế nào?
• GV nhận xét, tuyên dương

Bài 3: (Làm việc cá nhân) Một đoàn có 54 học sinh đi học tập trải nghiệm di chuyển bằng 2 xe ô tô nhỏ và 1 xe ô tô to. Biết rằng mỗi xe ô tô nhỏ chở 7 học sinh, số học sinh còn lại đi xe ô tô to.

a) Nêu biểu thức tính số học sinh đi xe ô tô to.

b) Có bao nhiêu học sinh đi xe ô tô to?

- GV cho HS nêu yêu cầu bài 3

- Bài toán cho biết gì và hỏi gì?

- GV yêu cầu HS làm bài vào vở bài tập.

- GV chiếu bài 1-2 HS, gọi HS đọc bài làm của mình.

- HS khác nhận xét bài bạn

- GV nhận xét, chốt Đ/S

- GV yêu cầu HS cùng bàn đổi vở kiểm tra chéo bài bạn.

- GV Nhận xét, tuyên dương.

Bài 4: Chọn dấu (+, -, x, :) hoặc dấu ngoặc () vào vị trí thích hợp để biểu thức có giá trị đúng: (Làm việc nhóm đôi)

• GV gọi hs đọc đề bài
• Yêu cầu các nhóm làm bài vào phiếu học tập
• Gọi các nhóm trình bày bài
• Các nhóm nhận xét, bổ sung
• GV nhận xét, tuyên dương

• HS đọc đề bài
• HS làm bài vào vở
• Hs đọc bài làm của mình
• HS nhận xét bài bạn
• HS lắng nghe
• HS trả lời
• HS đọc đề bài
• HS làm bài
• Nêu bài làm
• HS nhận xét
• HS lắng nghe
• Thực hiện trong ngoặc trước, sau đó thực hiện từ trái sang phải

- HS nêu yêu cầu bài.

- HS TL

- HS làm bài vào vở

Bài giải

a) Hai xe ô tô nhỏ chở được số học sinh là: 7 × 2

Vậy biểu thức tính số học sinh đi xe ô to là: 54 – 7 × 2

b) Số học sinh đi xe ô tô to là:

54 – 7 × 2 = 40 (em)

Đáp số: 40 (em)

• Hs đọc đề bài
• Hs làm việc nhóm đôi
• Đại diện các nhóm trình bày

• Các nhóm nhận xét, bổ sung

3. Vận dụng:

- Mục tiêu:

+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.

+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.

+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.

- Cách tiến hành:

- GV cho học sinh chơi trò chơi: “Giải cứu công chúa”

- GV phổ biến luật chơi cho HS: HS trả lời đúng các câu hỏi vượt qua các chướng ngại vật, để giải cứu công chúa.

+ Câu 1: Tính nhanh: 35 – 5 - 20 = ?

+ Câu 2: Tính nhanh: 30 : (3 × 2) = ?

+ Câu 3: Tính nhanh: (45 : 5) × 2 = ?

+ Câu 4: Tính nhanh: 265 – (65 + 50) = ?

- GV Nhận xét, tuyên dương

- Nhận xét tiết học.

- HS chơi trò chơi

+ Câu 1: 10

+ Câu 2: 5

+ Câu 3: 18

+ Câu 4: 150

- HS lắng nghe.