Vận dụng mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức vào hoạt động học tập của bản thân?

Sinh viên ta mắc "bệnh" thụ động trong học tập, sinh viên không chịu tìm tòi sách, tài liệu phụ lục cho chuyên môn của mình, mặc dù trong phương pháp giảng dạy đại học nhiều thầy cô lên lớp chỉ hướng dẫn và đưa ra những tư liệu đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo.

Phần lớn sinh viên Việt Nam thiếu khả năng sáng tạo. Một kết quả nghiên cứu gần đây về tính sáng tạo của sinh viên ở một trường đại học lớn của Việt Nam cho biết trong một mẫu điều tra khá lớn gồm hàng ngàn sinh viên, chí có khoảng 20% sinh viên đặt hoặc vượt mức sáng tạo trung bình của tụ giới. Như vậy có tới 80% sinh viên có tính sáng tạo thấp hơn mức trung bình. Đây là một thông tin sét đánh, buộc các nhà giáo dục học phải nghiêm túc xem lại phương pháp, chương trình, cách tổ chức dạy và học trong các trường đại học của Việt Nam.

Thứ nhất,vì vật chất quyết định ý thức nên trong nhận thức và hoạt động thực tiễnđòi hỏi phải xuất phát từ thực tế khách quan. Đầu tiên, bản thân mỗi người phải tự xác định được các điều kiện khách quan ảnh hưởng đến cuộc sống học tập của bản thân. Là sinh viên năm nhất sư phạm, học theo học chế tín chỉ, sống trong đất nước Việt Nam –  một đất nước đang phát triển nằm trên bán đảo Đông Dương, tôi tự nhận thức đượ c r ằng điều kiện của đất nước còn khó khăn, cơ sở  vật chất vẫn chưahoàn thiện và hiện đại để đáp ứng nhu cầu của sinh viên. Ví dụ như trong trườ ngĐại học Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh vì lý do thiếu giảng viên nên một số tiếthọc phải lùi vào buổi chiều tối để tiện cho việc giảng dạy hay đối vớ i những bộ môn chuyên ngànhở  khoa Anh như Nghe-Nói-Đọc-Viết, do thiếu thốn về trang thiết bị nên quá trình giảng dạy của giảng viên và quá trình học tậ p của học sinhđều bị ảnh hưở ng.Mặt khác, mỗi ngườ i cần phải đặc biệt chú ý tôn tr ọng tính khách quan và hành động theo các qui luật mang tính khách quan, thể hiện qua một số hành động như:tuân thủ theo thờ i khóa biểu mà mỗi khoa đã giao cho học sinh để đi học đúng giờ ,tham dự các tiết học đầy đủ đồng thờ i làm theo những lờ i mà giảng viên hướ ngdẫn. Ngoài ra, cần phải tuân thủ theo đúng nội qui nhà trườ ng, chấp hành đúng kỷ luật đặc biệt là những qui chế vế việc cấm thi, học lại… Thứ hai, vì ý thức có sự tác động tr ở  lại đối vớ i vật chất nên cần phải phát huytínhnăng động chủ quan tức là phải phát huy tính tích cực, năng động và sáng tạocủa ý thức. Theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường Đại học Sư Phạmthành phố Hồ Chí Minh đã thực hiện tổ chức đăng ký học phần vì vậy bản thân cần phải chủ động hơn, năng nổ trong từng tiết học.Trong k ết cấu của ý thức thì tri thức là yếu tố quan trong nhất. Tri thức là phươngthức vận động và tồn tại của ý thức. Chình vì vậy, sinh viên cần phải tích cực tronghọc tậ p, chủ động tìm hiểu và khai thác vấn đề, khi học bài không quá phụ thuộcvào giảng viên mà thay vào đó nên suy nghĩ những ý tưở ng mớ i của riêng mình.Vídụ như những buổi học nhóm hay thảo luận k ỹ năng, bản thân tôi thường tìm đếnkho kiến thức của thư viện hoặc tài liệu rong kho sách của khoa để trau dồi vốn kiến thức chuyên ngành. Tuy nhiên những tri thức tiế p thu từ sách vở  là chưa đủ,xã hội luôn đòi hỏi mỗi ngườ i phải có một vốn k ỹ năng sống dày dặn. Muốn làmđược như vậy thì chúng ta cần tham gia vào các hoạt động tình nguyện ngoài tr ờ ihay tìm kiếm một công việc làm thêm phù hợp để hiểu đượ c giá tr ị của đồng tiền.Tình cảm là những rung động của con ngườ i trong các mối quan hệ vớ i hiện thực. Nhờ  có tình cảm mà tri thức mớ i có sức mạnh và sau đó trở  thành cơ sở  cho hànhđộng. Nói cách khác, tình cảm là động lực lớ n nhất thúc đẩy chúng ta đi đến thànhcông. Đối với sinh viên khoa Anh như tôi, để đạt thành tích tốt trong học tập cũngnhư phát triển trong tương lai, cần phải có niềm đam mê đối vớ i mỗi môn học bấtk ể là môn chuyên ngành hay môn đại cương. Thiết nghĩ cần phải tạo cảm giácthoải mái và tình thần vui vẻ khi học tậ p từ đó mớ i tạo ra đượ c hứng thú để tìm tòivọng của cha mẹ, tình cảm gia đình góp phần giúp bản thân vượ t qua những khókhăn để tiế p tục con đườ ng học tậ p. Niềm tin là động cơ tinh thầnđịnh hướ ng cho những hoạt động của con ngườ i. Làmột sinh viên tốt thì cần phải biết đặt niềm tin vào nhiều thứ. Đầu tiên, cần phải cóniềm tinở  bản thân mình, phải biết đặt ra hoài bão, ước mơ nhưng không đượ cquên việc thực hiện hóa nó bằng các k ế hoạch chắc chắn. Có niềm tin thì chắc chắnsẽ có động lực để phấn đấu, vươn lên nhằm đạt đượ c những mục tiêu cao đẹ p. Cụ thể là, mục tiêu bây giờ  của tôi chính là tốt nghiệp đại học vớ i tấm bằn loại khá tr ở  trên nhưng muốn thực hiện được điềuấy thì phải lậ p ra thờ i gian biểu học tậ p cụ thể vớ i một phương pháp học đúng đắn kèm theo.Ý chí biểu hiện cho sức mạnh tinh thần của con người, giúp con người vượ t quanhững khó khăn, trở  ngại để đạt đượ c những mục tiêu đã đặt ra. Môi tường đại họcẩn chứa nhiều thử thách và cám dỗ vì vậy chúng ta cần phải xây dựng cho mìnhmột ý chí kiên địnhđể tránh xa những thói hư tật xấu. Ví dụ như, cuộc sống sinhviên tự do đòi hỏi tôi phải lậ p ra những qui tắc riêng cho bản thân để giữ vững lậ ptrườ ng của mình trướ c những cạm bẫy trướ c mắt: tránh tụ tậ p nhậu nhẹt sa đà,không vì lườ i biếng mà cúp học, chưa học bài xong chưa đi ngủ chưa họ  bài đủ chưa đi chơi, không nên chạy theo những công việc chỉ sinh ra lợ i ích tức thờ  mà bỏ bê việc học, nên học theo tinh thần của câu nói:”Học, học nữa, học mãi” của Lê-nin. Thứ ba, cần phải chống lại bệnh chủ quan duy ý chí cũng như bệnh bảo thủ trì tr ệ.Cụ thể là cần phải tiế p thu có chọn lọc những ý kiến mới, việc hôm nay không nênđể ngày mai, không chủ quan trướ c mọi tình huống, phải biết lắng nghe và tiếp thu sự góp ý của người khác. Ví dụ như sau một bài thuyết trình thì phải nán lại lắng nghe ý kiến chỉnh sửa của cả lớp và giảng viên hay khi làm bài hoặc họp nhóm cần phải sáng tạo, đột phá, cải tiến cái cũ nhưng không nên quá cầu toàn. Khi đăng kí học phần không nên đăng kí quá nhiều tránh việc không kham nổi.Thứ tư, khi giải thích các hiện tượ ng xã hội cần phải tính đến các điều kiện vật chấtlẫn yếu tố tinh thần, điều kiện khách quan lẫn yếu tố khách quan. Ví dụ đối với Việc đăng lý học phần, sinh viên cần phải tính đến năng lực học tập của bản thân,điều kiện tài chính của gia đình, cân nhắc quỹ thời gian, không đăng ký học phần một cách tràn lan vớ i mục đích tốt nghiệ p sớm tránh trường hợp học không theo kịp, dẫn đến hao phí tiền bạc, thời gian, công sức mà kết quả lại không đực như ý muốn.